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利物浦西部:如何提高网络课堂的互动

时间:2020-05-15 11:05:50
核心提示:随着冠状病毒的流行继续蔓延,拥有数千名国际学生的利物浦大学最近宣布,本学期所有学生都不会返回学校。对于朱启子来说,这意味着他将在家...

随着冠状病毒的流行继续蔓延,拥有数千名国际学生的利物浦大学最近宣布,本学期所有学生都不会返回学校。对于朱启子来说,这意味着他将在家里继续他的在线课程,直到他毕业。在线课程的第一个缺点是他们不能进行小组讨论。有一门课程需要大量的小组讨论,在线课程不能分组讨论,Ju说。缺乏充分的互动和缺乏及时的反馈是学生课后在互联网上普遍反映的常见问题。西浦国际商学院大四学生郝梦远说:在过去的几周里,我们一直在学习一门课程。虽然老师尽了自己的职责,及时回答我们的问题,但我们还是宁愿上直播班。西浦国际商学院大四学生郝梦远说。事实上,从一开始,教师就一直在努力解决网络课堂的问题,试图解决互动问题。交通系老师黄延宁长期关注这个问题。这学期,他的视觉媒体理论受到了学生们的好评。主修这门专业的大二学生孙一云说:先生。黄是善于利用科技来帮助,冰(在线教学平台)。各种辅助功能非常熟练,例如组成团队创建公共文档,建立每周回复论坛,并为每周阅读材料生成索引链接。董玉新,一名学生,对他设计的反馈和巧妙的激励机制非常满意。黄先生。例如,你可以通过参加每周一次的论坛讨论,完成每周一次的测验,以及解锁他的猫黄咪咪的可爱视频来获得徽章。一些学生认为,教师之间的分工和合作将使网络课堂更有效率。精算师大四的李卓说,在兴趣理论的现场直播中,两位老师在课堂上有明确的分工,一位负责解释,另一位回答评论区学生的提问。许多学生认为,直播和录音相结合可以取得更好的学习效果。金融数学专业大四学生郑浩忠说,直播班方便学生与老师互动。直接广播类平台具有聊天功能。如果你不明白,你可以直接打字和提问。下课后,老师把录音上传到冰上,方便学生随时回顾和参考。当回首时,他们也可以选择自己的播放速度,节省时间和成本。虽然在线教学在面对面的直接交流中有客观的局限性,但对于许多学生来说,面对面交流的需求已经成为他们喜欢在线课程的一个原因。苗明浩,一名主修英语的三年级学生说,对于像他这样的社交恐惧症,有线网络教学的优势是不存在的。口译课需要更多的互动反馈,教师需要根据学生在口译练习中遇到的问题提供有针对性的建议。然而,在平日在校园里进行离线教学时,许多学生不敢与老师交流。在网上课堂上,老师尽力引导学生参与交流和反馈。学生在直播平台上的讨论和交流明显多于以前。赵春,一位电气电子工程系的老师,也有着同样的感受:学生的在线反馈比离线反馈更直接。从聊天窗口,我可以立即了解学生有什么知识问题。在传统的课堂教学中,教师也会提出问题,激发学生的思考,但学生往往羞于表达,缺乏及时反馈的良好渠道。他说:在互联网上,学生们更敢于说出他们的想法。一些学生和教师认为网络教学需要更高的学生自主学习能力。西浦国际商学院的罗伯托多纳教授说:我不使用在线教学平台来教授课程内容,我只是用它来讨论课程的内容。他要求学生在网上学习课程材料,包括文字和视频,然后在线回答问题,参加小测验,并为下一次在线讨论做准备。他要求学生在网上学习课程材料,包括文本和视频,然后让在线平台回答问题,并进行小测验,为下一次在线讨论做准备。在线教学需要更多的学生独立学习,多纳教授说。通过在线课时和离线课时的结合,课程本身也得到了很好的改进。为了解决小组讨论的痛点,朱启子和同学组建了微信小组,课后讨论了困惑的问题,并定期举行语音会议。如果你在学校,你可以在课后见面或预约讨论。但是目前,用这种网上的方式,我认为效果还不错。网络课也引发了对物理系老师余浩的反思。目前,大多数教师的角色定位仍然是基于知识转移,一些教师注重教学互动的过程。然而,在未来,教师需要改变这种单向的知识转移,注重引导、有效监督和及时反馈,以促进学生充分发挥其自主性,加强教学过程管理,提高教学效率。资料来源:中国青年报客户。

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